Contenidos
Actividades para la clase de Inicio :
Leer el programa ver link https://investigacionymetodologia.es.tl/Investigaci%F3n.htm
Ver la presentación. https://unilibrebog.sharepoint.com/:p:/s/Investigacion2022-1/EUgBK_jYZTlFuaxWJOO-QOIB5c6nFhny2FVxbF7fA46Z9w?e=JU2hNS
En comentarios dar sus aportes u opiniones con respecto a:
la metodología,
la evaluación,
los temas y
el trabajo a desarrollar en la clase.
Indique que le gusto o disgusto del programa.
Que propuestas y sugerencias da para el desarrollo de la clase
Lectura: Que es investigar ver link https://scielo.conicyt.cl/pdf/ijmorphol/v31n4/art56.pdf
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TEMAS DE LA ASIGNATURA PRINCIPIOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN : |
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< Mapa Mental creado con GoConqr por fannymargarita lopez
1. CONTENIDOS A DESARROLLAR
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TEMAS DE LA ASIGNATURA: |
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El sujeto investigador: epistemología, conocimiento, investigación y sus relaciones con la actividad educativa. |
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UNIDADES TEMÁTICAS |
PREGUNTAS ORIENTADORAS |
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS |
INDICADORES DE COMPETENCIAS * PRODUCTOS |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
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Primer corte |
4.1.1 ¿Qué es conocimiento y cuáles tipos de conocimiento hay? ¿Cómo conozco? ¿Qué es la observación? ¿Cuál es la relación entre observación, conocimiento y ciencia? ¿Cuál es la discusión entre ciencias naturales y ciencias sociales? ¿Qué es indagar? |
4.1.1.1 Conceptos generales de la investigación: Grupos colaborativos. Talleres Presentaciones (individual y/o grupal) Recolección de la información: Entrevista Diario de campo. Talleres Presentación (individual y/o grupal) Débate |
HESSEN, Johannes. Teoría del conocimiento. Edit. Virtual. 1970 GAMBOA Sánchez Silvio Fundamentos para la investigación educativa, Ed. Magisterio AVILA, Penagos Rafael |
· Teóricos · Prácticos · Actitudinales Relatorías Protocolos Ensayos Informes escritos Resúmenes. Cuadros sinópticos. Mapas conceptuales. Pruebas escritas Autoevaluación |
· Apropiación de conceptos, y teorías. · Capacidad para: explicar y describir, clasificar y ordenar, organizar por características, analizar contenidos teóricos |
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Segundo Corte |
4.2.1 ¿Qué es investigar? ¿Cómo investigar? ¿Qué características tiene la investigación? ¿Qué es investigar en educación? ¿Cómo investigar en educación? ¿Cómo desarrollar competencias investigativas? ¿Cuáles competencias investigativas tiene el docente? ¿Poder y conocimiento? |
Primer contacto: Ejercicio de observación. Taller de recolección de información. Informe Presentación Conversatorios |
Federman, Quintero Muñoz. Como Desarrollar Competencias Investigativas En Educación Ed. Magisterio Universidad Pedagógica Nacional El Oficio De Investigar Educación Y Pedagogía Frente A Nuevos Retos |
Informes escritos Resúmenes. Cuadros sinópticos. Mapas conceptuales. Protocolos. Portafolios. RAES. |
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Tercer corte |
¿Qué observo? Que elementos abstraigo de la observación ¿Qué cuestionamiento le genera lo observado? |
La puesta en práctica: Construcción de la propuesta de investigación. Informes escritos de: Descripción del problema Planteamiento del problema Pregunta problema Objetivo general Objetivos específicos Justificación Estado del arte. Foros |
Carvajal y Col. (2007) Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Castillo, S. (2004) Guía para la formulación de proyectos de investigación. Martínez M. La investigación cualitativa y etnográfica en la investigación |
Participación en las diferentes técnicas de socialización. Avances escritos del trabajo Trabajos en equipo. Pruebas escritas. Conversatorios |
Fundamentación Pertinencia Consistencia Madurez Evaluación y seguimiento Resultados e impactos Replicabilidad/ transferibilidad Sostenibilidad Innovación |
Tips para detectar el problema de investigación
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